Día 1: Llegada a Dublín y recibimiento en el Teacher’s club:
15:30-19:30:
La sesión ha constado de dos ponencias, la primera a cargo de Eduardo, un profesor
español que se ha encargado de darnos la bienvenida tras el registro en el curso y
explicarnos pormenorizadamente la agenda a cubrir. La charla ha tenido lugar en la sala
principal donde se nos ha reunido a las aproximadamente 50 personas que tomarán parte
en los 3 cursos que van a tener lugar en las instalaciones del Teacher’s club. El grupo más
numeroso es el de los españoles, de aproximadamente 15 personas, seguido de los
procedentes de Italia que suman 12 miembros, Suecia con 6, Alemania 4, Austria 3,
Eslovaquia 3, Eslovenia 2, Estonia 1 y Polonia 1. Tras este recuento que se asemeja a la
puntuación de Eurovisión el ponente ha incidido en el estricto protocolo Covid que hay que
seguir y los motivos de su implementación, recalcando que durante nuestro tiempo libre
procurásemos tener cuidado y no frecuentar sitios con mucha actividad como Temple Bar. A
este respecto he intervenido indicando lo abusivo de requerir una PCR cuando todos
estamos vacunados y que nadie en su sano juicio viajaría si tuviera síntomas, con el
agravante de que la mayoría de los cursos que he estado mirando meses atrás no exigían
PCR, añadiendo además que aunque todo sea sufragado por Europa al final no dejamos de
ser todos nosotros quienes de una u otra forma acabamos pagando por algo que es
innecesario bajo mi punto de vista, más aún cuando la pandemia está a punto de ser
declarada endemia y todas las restricciones se están relajando progresivamente a lo largo y
ancho del mundo. Visiblemente molesto, Eduardo me ha reprochado que no era el
momento para plantear algo así, y con gran resistencia por su parte a mi réplica finalmente
he conseguido argumentar y explicarle que mi intención no era crear polémica sino
simplemente argumentar y debatir, que para eso somos profesores y se puede discrepar de
manera firme, pero constructiva y respetuosamente como así lo he expresado.
Después del leve rifirrafe nos ha informado que el trabajo que tenemos que completar para
obtener la certificación debe ser obligatoriamente hecho con gente de otros países para que
la experiencia sea más enriquecedora, pero curiosamente “animándonos” a hacerlo en los
pubs de “Temple Bar”, lo que entra en franca contradicción con lo expuesto más arriba
sobre extremar las precauciones sanitarias. Hubiera sido un buen momento para que sonase
la melodía de “Curb your Enthusiasm”.
La segunda conferencia ha sido a cargo de un irlandés que nos ha explicado la idiosincrasia e
historia irlandesas, aportando objetos propios de la cultura nacional, como el palo y la
pelota que forman parte del deporte nacional, el hurling, del que nos ha mostrado un par de
vídeos.
Seguidamente nos ha enseñado instrumentos musicales irlandeses de los que nos ha
enseñado su uso, para posteriormente coger la guitarra y dar un pequeño concierto de
música folclórica autóctona.
Día 2: Education in the Digital Age
La presentación corre a cargo de Stephanie:
El software a utilizar será gratuito y de licencia abierta, principalmente se utilizará durante
el curso la herramienta SELFIE for TEACHERS. La ponencia versa sobre el compromiso
profesional hacia la digitalización, en convergencia con lo que Europa demanda para
obtener un nivel equivalente al C1, recursos digitales y estrategias de enseñanza y
aprendizaje digital.
Como primera actividad se nos ha invitado a rellenar un cuestionario basado en la
competencia y metodología digital que aplicamos en el aula, cuyas preguntas están
directamente sacadas del que ya rellenamos como parte del programa de digitalización
iniciado este año por los dinamizadores digitales, y que provienen de una directriz europea.
La siguiente herramienta que nos han recomendado utilizar es SEESAW, una app para el
teléfono que se utiliza como portfolio digital para programar eventos y tareas para los
estudiantes. Se utilizará conjuntamente con otras como la que viene a continuación para
realizar un pequeño trabajo que será mostrado el jueves.
PIXTON: se trata de una aplicación para crear historias educativa, en la que primero tienes
que configurar un avatar personalizado, como ejemplo me he diseñado este:
Aquí, la foto grupal con el resto de compañeros:
Tras el receso para el café, hemos hecho una actividad grupal para conocernos y concertar
citas con cada uno de nosotros, simulando quedar a una hora concreta del día y hablar
sobre diferentes aspectos concernientes al proceso de enseñanza y aprendizaje, y sus
implicaciones tecnológicas.
Se nos encomienda como TAREA (A REALIZAR CON ALGUNA DE LAS HERRAMIENTAS
UTILIZADAS: SEESAW, PIXTON ETC…) reflexionar sobre el curso teniendo en cuenta
aspectos culturales y el entorno:
-Idea 1: ¿Qué hemos aprendido del curso?
-Idea 2: Las fotos más representativas de la experiencia en Dublín. Que sean fotos originales,
no googleadas de internet.
-Idea 3: Aplicación práctica con los estudiantes relacionándolo (si es posible) con la Idea 2.
Día 3: SCAFFOLDING in learning
La presentación sigue siendo a cargo de Stephanie. Hoy se enfoca en el concepto anglosajón
de “scaffolding”, que literalmente signfica “andamiaje”, pero aplicado al entorno educativo
consiste en dividir el aprendizaje del alumno en subtareas para reforzar mejor su
aprendizaje. Es justo lo contrario de darles un texto para que se lo lean y hagan una lista de
ejercicios.
Se trata de realizar pausas, hacer preguntas, parar de nuevo, revisar etc.
Herramientas utilizadas:
- Mentimeter: Herramienta colaborativa para el móvil donde al registrarte puedes
compartir experiencias con los compañeros-alumnos.
- Jamboard: software diseñado y fabricado por Google y consiste en una pizarra
blanca con pantalla táctill de 55 pulgadas y resolución 4K, destinado a complementar
a los tipos de herramientas basadas en la nube o G Suite que incluye, como por
ejemplo, Gmail, Drive, Docs, entre otros; las herramientas que posee Jamboard
están pensadas para la colaboración y el trabajo a distancia de forma en línea.
TAREA 1: Crear una cuenta en wakelet
Se trata de hacer una tarea sobre lo que conozcamos de Irlanda, subiendo vídeos, texto y
fotos.
TAREA 2: Herramienta Explain Everything
Coger una foto del móvil y realizar una pequeña explicación sobre ella para los estudiantes.
Se puede añadir una nota de voz.
Herramienta WORDLE
Wordle es un juego de palabras de navegador Todos los días el juego elige una palabra de
cinco letras que los jugadores intentan adivinar dentro de seis intentos. Después de que el
jugador introduce la palabra que supone que es, cada letra se marca en verde, amarilla o
gris: el verde indica que la letra es correcta y que está en la posición correcta, el amarillo
significa que la letra está en la palabra incógnita pero no en la posición correcta, mientras
que el gris indica que la letra no está en la palabra incógnita.
Cada día la palabra es la misma para todos los jugadores.
Conceptual y estilísticamente el juego es similar al juego de lápiz y papel Jotto de 1955 y al
juego del programa de televisión Lingo.
TAREA 3: Herramienta iFake Text Message
Tormenta de ideas con el grupo para nuestro trabajo de presentación. Se trata de compartir
las ideas a través de mensajes de texto con esta herramienta o Textstory (app)
CONCEPT MAPPING AS A SCAFFOLDING TOOL
Mapas conceptuales con imágenes para establecer conexiones a través de enlaces que
potencien las habilidades de los estudiantes.
Herramientas ejemplo:
- c-map tools.
- bubbl.us
TAREA 4: Hacer un mapa conceptual de Dublín en formato digital. Incluid las siguientes
ideas:
- Monumentos-nombres
- Dublineses famosos
- Museos
- Calles
He generado el link y lo he compartido con mis compañeros en la herramienta colaborativa
Seesaw:
http://go.bubbl.us/c70211/3edb?/Dublin
CONTINÚA LA SESIÓN CON IDENTIDAD Y PROTECCIÓN DIGITAL
Vemos un vídeo sobre el concepto de “tatuaje electrónico”.
Se ha hablado de mitología griega y su conexión con la privacidad e identidad digital, a
través de los siguientes mitos:
-Sísifo: Ten cuidado con lo que publicas.
-Orfeo y Eurídice: No espíes a aquellos que amas.
-Atalanta: No te distraigas con mazanas de oro.
-Narciso: No te enamores de ti mismo.
Se nos recomienda entrar en la web https://www.webwise.ie/ que contiene muchos vídeos
destinados a adolescentes concernientes a la privacidad y uso ético y correcto de las nuevas
tecnologías.
Algunas de las pautas recomendadas:
-Respetar el copyright.
-Googlearse a sí mismos.
-Pensar antes de postear algo de lo que te puedas arrepentir ya que nada en internet es
temporal.
PLC- (Post Leaving Course): Equivalente a nuestra FP-> Tienen la misma libertad en cuanto al
uso de materiales como libros o contenido creado por el profesor, no así en secundaria y
primaria, donde tienen que ceñirse a un libro concreto.
WEB THINGLINK.COM
Su función principal es la de crear contenidos atractivos, posibilitando que periodistas,
educadores, blogueros, etc., puedan añadir enlaces de todo tipo -vídeos, música, fotos,
páginas web, etc.- para enriquecer todo tipo de material gráfico sobre el que trabajen.
Posible tarea para proponer en clase: subir la imagen de algo relacionado con tu
asignatura, señalando sus partes y añadiendo etiquetas, vídeos, links, iconos etc, para
enriquecer el contenido de la imagen.
Tarea para nosotros: subir la imagen de tu ciudad señalando sus partes y añadiendo
etiquetas, vídeos, links, iconos etc, para enriquecer el contenido de la imagen. Resultado:
https://www.thinglink.com/scene/1552685539767877634
Finalizamos la sesión con la herramienta web Blendspace, diseñada para preparar lecciones
rápidamente incluyendo conceptos clave y recursos multimedia, facilitando la recopilación y
presentación de información e impartir una clase o para publicarla como recurso de estudio.
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