Día 1 SÁBADO 14 DE MAYO:
Bienvenida.
Día 2 DOMINGO 15 DE MAYO:
Marija Krstinić empieza presentándose. Es profesora de historia y comienza la sesión
hablando de Book Creator:
Seguidamente habla de fuentes para incorporar a los libros creados con esta herramienta
para que las personas disléxicas puedan seguirlos mejor:
OpenDyslexic es una fuente diseñada para mitigar algunos de los errores de lectura
causados por la dislexia. Fue creada por Abelardo González, quien la lanzó con licencia
open-source. El diseño se basa en la Bitstream Vera, también libre.
Es una opción actual en multitud de sitios web y formatos, incluida la Wikipedia,
Instapaper, Kobo eReader, Amazon Kindle Paperwhite, algunos libros para niños y libros
de literatura clásica.
Existe también una extensión de Google Chrome, desarrollada por Abelardo González y
Robert James Gabriel para formatear la web y forma parte del modo "dyslexic-friendly" en
los productos accesibles de la web de Oswald Foundation. Estamos un rato trasteando con la herramienta.
Nos invita a colaborar en un ebook de su autoría a través de esta web:
Yo me autentico con el link de la persona 4:
Y añado al libro esta información:
Aquí mi e-book de ejemplo:
Tras un descanso de 15 minutos, Marija Krstinić nos enseña e-books de su creación,
compartidos con otros colegas.
Seguidamente aborda la animación STOP MOTION mediante las técnicas “Paper cutouts”
de las que nos enseña vídeos de Youtube. Entre estos, nos muestra algunos hechos con
figuras LEGO.
- A continuación nos insta a realizar vídeos mediante esta técnica a través de la
aplicación Picpac Stop Motion y TimeLapse que procedemos a descargar en
nuestros teléfonos. Nos encomienda realizar una primera tarea de un vídeo
individual añadiendo audio y fotos. Debido a que la versión gratuita no permite
generar links para ver el resultado, no puedo adjuntarlo, pero queda guardado en mi
teléfono.
- La segunda tarea la tenemos que hacer con la técnica Paper Cutouts (recortar
manualmente dibujos de un papel, digitalizarlos y montar un vídeo en Stop
Motion, con 14-16 fotografías y añadiendo audio.
Día 3 LUNES 16 DE MAYO:
Marija empieza la sesión hablando de Plickers. Básicamente la estructura de
todas las sesiones será la misma: introducción y explicación de una
herramienta digital, y a continuación, taller práctico para practicar con ella.
Se trata de un software interactivo para utilizar el móvil principalmente aunque
también se puede utilizar cualquier otro dispositivo como un ordenador o
tableta. La interfaz es la siguiente:
Se trata de crear un conjunto de preguntas con varias opciones a las que se
puede añadir audio, vídeo, gifs, texto, imágenes, poniendo la respuesta para
que automáticamente los alumnos la muestren mediante algo parecido a un
código QR especial: Como se aprecia, en cada arista y lado hay una letra o número que se ha de
poner mostrando hacia arriba para que al escanearlo con el móvil, se
transfiera la respuesta automáticamente al conjunto de preguntas planteado.
Como mucho puede haber 40 códigos. En esta web se pueden descargar
para imprimir las 40 cartas con los códigos:
Hacemos cada uno un quizz de 5 preguntas para concursar con el resto de
compañeros:
Tras el descanso de 15 minutos, retomamos la sesión con la web:
LearningApps.org es una aplicación Web2.0 creada para apoyar los procesos
de enseñanza y aprendizaje con pequeños módulos interactivos. Estos
módulos se pueden utilizar directamente como material de enseñanza pero
tambien para el autoaprendizaje. El objetivo es reunir módulos reutilizables y
ponerlos a disposición de todos. Por esta razón, los módulos (llamados
Aplicaciones) no se incluyen en un marco específico o en un escenario
específico de aprendizaje. Los módulos no se consideran como unidades
completas sino que deben ser integrados en la situación de aprendizaje
adecuada.
Marija nos enseña un ejemplo en el que tenemos que asociar las imágenes al
texto, escaneando previamente un código QR para acceder a su aplicación:
Una vez que te registras puedes crear tus propias aplicaciones dentro de una amplia gama:
- La primera tarea será explorar una tarea ya hecha online y editarla en nuestra cuenta:Este es el link de la actividad:
- La segunda tarea será crear una tarea nueva de nuestra invención:
Aquí está el resultado
Tras el segundo descanso retomamos la sesión con actividades de Escape Room:
- Hacemos una actividad que nos propone Marija, buscando pistas por la clase y los
alrededores del edificio a través de un QR escaneado que nos lleva a un
un documento de Google Forms hecho por ella que contiene las pistas.
Aquí está el documento compartido por ella:
La conclusión es que a pesar de ser actividades muy divertidas, hay que emplear mucho
tiempo para diseñar una, y luego su realización dura muy poco, por lo que el trabajo es
ingente.
- La siguiente tarea consiste en editar el documento y adaptarlo a un Escape Room de
nuestra invención.
La ponencia versa hoy sobre Multimedia en Classroom.
Ana nos pide que vayamos al siguiente enlace:
Y luego a este:
Donde tenemos que responder a una serie de preguntas sobre uso de ICT
(nuevas tecnologías en el aula).
Nos cuenta sobre diversas herramientas que ya conozco (Moodle,
Mentimeter, Teams etc.), y sobre Office365 nos revela que es gratis para
todos los estudiantes en Croacia, gracias a un acuerdo del gobierno con
Microsoft.
A continuación nos registramos en la web
Kizoa: Editor de Video Online | Creador de Videos
Para edición de vídeo online.
La siguiente app es Adobe Spark (Adobe Express), para creación y edición de
vídeos on-line:
Tras el primer descanso, Ana nos habla del Copyright y las licencias Creative
Commons.
Seguidamente nos habla de pixabay, una web para intercambio de fotos de
alta calidad:
https://pixabay.com/es/ Tras el segundo descanso, viene otra ponente (Duska Boban), para hablarnos
de fotografía digital. Se trata de crear historias y relatos a través de la
fotografía:
Empezamos a trastear con padlet. Nos explica conceptos de fotografía
profesional como la regla de los tercios:
es una forma de composición para ordenar objetos dentro de la imagen.
Esta regla divide una imagen en nueve partes diferentes, utilizando dos
líneas imaginarias paralelas y equiespaciadas de forma horizontal y dos
más de las mismas características de forma vertical, y recomienda
utilizar los puntos de intersección de estas líneas para distribuir los
objetos de la escena. La regla de los tercios se usa con frecuencia en
todo tipo de escenas como retratos, paisajes o bodegones.
Nos dirigimos seguidamente a un parque cercano para realizar una tarea
fotográfica propuesta por Duska.
Día 4 MIÉRCOLES 17 DE MAYO:
Como este día es el de la excursión que ocupa toda la jornada, solo se nos
da una charla de 1 hora recopilando herramientas digitales vistas durante los
días previos.
Día 5 JUEVES 17 DE MAYO:
La sesión de hoy es sensiblemente diferente a las previas, ya que se trata de
desinhibirse a través de role-playing y actividades de expresión corporal,
donde los estudiantes (nosotros) interpretamos papeles asociados a un
cuento popular. La idea de tomar el cuento (Hansel y Gretel) radica en que es
conocido a nivel mundial y todos hemos crecido con este tipo de historias,
pero funciona como base para aplicarlo a cualquier materia. Por ejemplo, si
eres profesor de historia, puedes adoptar el rol de Napoleón o Hitler para que
los estudiantes te formulen preguntas acerca de tu personalidad y los
acontecimientos en los que fuiste protagonista, haciendo que la clase sea
más participativa y divertida, en lugar de soltar un rollo o un vídeo en el que
los alumnos perderán la atención inmediatamente.
Día 6 VIERNES 17 DE MAYO:
Ana, la ponente del martes, nos habla de Testmoz, una herramienta para
crear tests online:
El resultado es la generación de un link para cada test que se diseñe,
accesible para las personas a las que se haya autorizado mediante e-mail:
A continuación nos habla de Seeing AI, una app para móvil destinada a
alumnos discapacitados.
Finalmente tiene lugar la entrega de diplomas y la foto grupal con algunos
compañeros:
Profesor participante: Daniel García Delicado
A las 9:00 estuvimos en
una clase sobre el deporte en Sotkamo. Nos estuvo explicando la tecnología que
usaban para controlar el nivel de cada deportista y nos explicaron el programa
que tenían para aquellos que se querían dedicar al deporte.
También, nos
enseñaron las instalaciones que tenían allí. Luego a las 10:20 visitamos la
iglesia del pueblo.
